近年來，大學畢業生就業形勢嚴峻，有關部門的統計數字顯示，全國大學生平均一次就業率不達70％。與此形成鮮明對比的是，各類職業學校畢業生的就業形勢越來越好。根據勞動和社會保障部培訓就業司提供的數據，2009年全國技工學校畢業生的平均就業率高達90%以上，有許多重點技校的畢業生就業率達到了100％。“找工作上技校；學技術上技校，招特工找技校”已經成為學生、學生家長和企業的共識。技校畢業生就業形勢一片大好!全國平均90％以上的一次就業率足以讓大學畢業生和他們的家長們羨慕不已，更何況在許多地區，技校生的平均月薪要高于社會平均工資。在許多應屆大學畢業生就業單位尚無著落的時候，許多應屆技校畢業生就早已落實好單位，而且已經開始享受工資和福利了。在主要由經濟地位決定社會地位的今天，誰還用不屑的目光冷眼看待技校生? 

　　還有一個表明技校生就業形勢的指標，就是技校的招生人數，與高等院校在擴招令下根據學校辦學能力決定招生人數不一樣，近年來，技校基本都是根據將來學生的就業形勢確定招生數量的，而學生家長同樣是根據學校的就業期望值大小來送孩子讀技校的。技工學校學生就業的大好形勢并非一直就有，幾十年來，技工教育走過了艱難曲折的發展歷程。從1978年至90年代初期，是技工教育事業發展的第一個黃金時期，當時技校的招生和畢業生分配與企業招工掛鉤，國家根據當年招工數量下達招生指標，招生即招工，進了技校就有了穩定的工作，許多家長托關系走后門送孩子到技校學習，僅全國技工學校的數量就曾經達到過4500所。職業教育事業在短短的幾年時間里開創出畢業生就業的大好局面?在采訪國家相關部門官員，就業領域的專家學者、學校負責人、企業管理人員以及學生和家長時，許多人都用了“天時、地利、人和”這六個字。仔細分析，這六個代表了多重意義技工教育的管理者們認識到了學校要想生存和發展，必須適應國際產業結構的調整和技術進步的要求，不斷調整專業結構，改革課程設置，提高教學質量，培養市場需要的技術工人。專業和課程調整是全方位的，一是對傳統專業按市場的需求進行調整，卻沒面向高新技術產業和現代服務業的新專業；開辦面向現代科技和生產的企業；二是進行課程改革，不斷加強新技術，新工藝、新設備、新材料的教學；三是堅持和發揮職業學校的特色，著力加強實習訓練，特別是學生在企業生產崗位的訓練，提高畢業生的動手能力和實戰能力。通過這些改革，不僅使學生開闊了眼界，增長了知識，而且提高了動手能力，增強了實際生產經驗，積累了許多書本上學不到的工藝知識，因此受到用人企業的普遍歡迎。相信在2010年技校生的就業狀況更是一片大好！

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