“這就是孫中山先生在《建國方略》中提出要建設的北方大港”，河北省唐山工業(yè)職業(yè)技術學院學生處的劉老師指著遼闊的海面對學生說。剛從曹妃甸工業(yè)區(qū)展覽館了解了曹妃甸發(fā)展及規(guī)劃，學生們又來到曹妃甸港礦石碼頭。看到遠處巨大的貨輪，物流管理專業(yè)學生魯云廷說，“曹妃甸人民真是太偉大了。這是我第一次近距離參觀港口，設備先進，規(guī)模宏大，讓人震撼”。參觀結束后，學生們走上大巴車，下一站將是李大釗紀念館。

這是唐山工業(yè)職院連續(xù)第四年利用區(qū)域文化資源為一年級新生開展思想政治教育了。該校在探索如何針對高職學生特點，采取更有效方式做好思想政治教育工作的過程中，形成了“精神文化、物質文化、制度文化、行為文化”四個維度協(xié)同創(chuàng)新的新路徑，構建了大學生全面發(fā)展的思政教育格局，形成了校園質量文化內生動力機制。

強化“精神文化”育人在學習中悄然“濡染”

在認真學習黨的十九大報告后，唐山工業(yè)職院教師楊珍明為機械工程系學生精心準備了“做新時代的工匠”講座，講述了自己從學院第一屆畢業(yè)生成長為全國先進工作者和國務院特殊津貼專家的經歷，以及在學院精神的熏染下干一行、愛一行、專一行的心路歷程，詮釋了勞模精神和精益求精的“工匠精神”，為學生們上了一堂生動的思政教育課。

像這樣的講座，該校每周都會舉辦一期，圍繞紅色文化、傳統(tǒng)文化、地方文化、職業(yè)文化、工業(yè)文化、禮儀文化、藝術文化、人文素養(yǎng)等8個主題，涵蓋政治、經濟、文化、社會、歷史等多個領域。國際陶藝大師雅克·考夫曼、金牌工人張雪松、大國工匠高鳳林等紛紛走進校園、走上講臺，參與“職業(yè)教育宣傳月”“文明風采”等各類主題活動。該校還每年組織全體大一新生走進李大釗紀念館、抗震紀念館、開灤國家礦山公園、陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)園等進行社會實踐，“鐵肩擔道義、妙手著文章”的李大釗精神、“百折不撓、勇往直前”的抗震精神、“負重奮進、執(zhí)著創(chuàng)新”的學院精神悄然融入學生的腦海和血液里。

強化“物質文化”育人在參與中不斷“筑基”

在不久前結束的中國工業(yè)旅游產業(yè)發(fā)展聯(lián)合大會上，唐山工業(yè)職院成為參會代表參觀的工業(yè)旅游線路景點，該校自動化工程系主任王鳳華說，“這是我們校企文化深度融合的結果”。

依托“生態(tài)型、數(shù)字化、開放型、國際化”的美麗校園，該校與河北省曹妃甸工業(yè)職業(yè)教育集團中的80多家單位，建立了“核心層+緊密層+松散層”多元立體的校企融合平臺。特別是緊密層，引企入校，共建共享文化環(huán)境，將“正心正道、善為善成”的動車文化、“正直誠實、全心投入”的“合心”文化等優(yōu)秀企業(yè)文化融入學院文化建設；持續(xù)深化校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式，推進現(xiàn)代學徒制試點工作，建設生產性實訓基地、研發(fā)中心，動車、3D打印、機器人這些充滿現(xiàn)代感的詞語在這里都可以深入感觸。在專業(yè)實踐中，學生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、勞動情感、創(chuàng)新意識不斷提升。

該校還依托曹妃甸港的建設開發(fā)和京津冀協(xié)同發(fā)展，以及與20多所國際院校合作交流的優(yōu)勢資源，推進國際文化、海洋文化、陶瓷文化、工業(yè)文化進校園，將海洋博物館、陶瓷博物館引入校園，學生綜合文化素質和國際視野不斷提升。

強化“行為文化”育人在踐行中逐步“塑形”

今年7月，2017國際職業(yè)技術教育大會在唐山召開，來自80多個國家的教育部部長、學校校長及國內院校、行業(yè)的專家齊聚唐山，開啟“中國職教·世界視角”新篇章。在為期3天的盛會中，唐山工業(yè)職院管理工程系14名學生作為志愿者出現(xiàn)在會場上，從會議資料管理、會場布置，到聯(lián)絡外賓、禮儀服務，隨處可見他們忙碌的身影。像這樣的志愿服務工作，在該校屢見不鮮。

近年來，該校始終緊跟區(qū)域經濟發(fā)展步伐，帶領學生主動參與世界園藝博覽會、“一帶一路杯”國際沙灘足球邀請賽等重大活動的志愿服務工作，融教育于行動，增強了學生奉獻意識和服務社會能力。該校還借助專業(yè)優(yōu)勢，組建多支團隊深入企業(yè)、農村，開展技術服務、社會調查、志愿幫扶等實踐活動。

該校的“行為文化”教育延伸到校內實踐的方方面面。多年來，每周一的升旗儀式和國旗下講話廣泛傳播社會主義核心價值觀，是該校師生風雨無阻的堅持；每周一期的道德講堂和文化講堂，引導著學生樹立正確價值觀，成為他們期待的“精神課堂”；國防教育學會、學生軍訓教官團隊、模擬民兵訓練營、國旗護衛(wèi)隊組織的定期活動，持續(xù)激發(fā)著學生的愛國主義情懷，幫助他們提升自我管理、自我教育和自我服務能力。在實踐活動中，學生們逐漸體會到文明、守禮、責任、擔當。

強化“制度文化”育人在治理中增強“保障”

“媽媽，我在這里很好，一會兒還要和老師一起賞月吃月餅呢。祝您節(jié)日快樂。”今年中秋節(jié)傍晚，藏族姑娘次仁卓瑪開心地和家里通著電話。旁邊，唐山工業(yè)職院黨委副書記陳玉閣正為學生們分月餅。“祝大家中秋快樂。這里也是你們的家。”陳玉閣熱情地招待著大家。這個學期，來自西藏的5名學生成為陳玉閣的聯(lián)系對象，他們學習、生活的方方面面都成為他的牽掛。其實，這樣的情況在該校非常常見，教師關心學生、關愛學生已成為常態(tài)，已經在該校推行12年的“三級聯(lián)系制度”是大保障。

多年來，該校從學生成長成才的規(guī)律出發(fā)，以立德樹人為中心，強化部門協(xié)同，將制度推行與學生需求緊密結合，突出問題導向，注重制度“落地”，形成特色的“成長導師制”“首問負責制”“四入一訪制”等以學院章程為統(tǒng)領的制度體系，并以診斷與改進的理念不斷修訂，為學生成長成才提供更好保障。

弘揚“工匠精神”是近年來職業(yè)教育的熱門話題。如何避免把工匠鑄造成“現(xiàn)代機器”，如何將思想政治素質、職業(yè)素質和技術技能培養(yǎng)融合起來，唐山工業(yè)職院總結創(chuàng)新的“四維”教育經驗，有效促進了思政教育的長效開展并取得良好效果，學院被評為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校，畢業(yè)生中相繼涌現(xiàn)出全國技術能手、國家和河北省五一勞動獎章獲得者、金牌工人、陶瓷藝術大師群體等具有“工匠精神”的技術技能人才。來源：《中國教育報》2017年12月12日第10版